豪情壯誌

日本統治五十年的台語

1. 懷柔期（1895-1912）──積極教導日人教師、官員學習台語，培養教育、統治人才，學校採用日臺對譯法，以台語說明、教授日語，並有五小時時間以台語教授漢文。

2. 收縮期（1913-1936）──積極普及教育，鼓勵台灣人說「國語」(日語)。學校漢文課程逐漸減少到二小時，高年級漢文課甚至廢台語教讀，改以日語讀漢文。

3. 嚴厲期（1937-1945）──實施皇民化運動，社會上停止報紙漢文欄，禁絕漢文私塾，公家單位禁止說台語，獎勵「國語常用家庭」，對台灣語言採取種種差別待遇；學校廢除漢文課，嚴格禁止學生在學校說台語，設有糾察對，教學生互相監督，說台語者處罰。

日本人後來為推銷日語而禁說台語後，總督府卻動員學者編輯「台日大辭典」，命令其憲警人員學習台語，有關台語的著作有50種之多，以小川尚義主編的台日大辭典最重要。

日治五十年間台灣傳統語言的閩南語、客家話、山地話不但繼續保存，並且大量吸收日語詞彙以為新名詞。台語吸收日語使用了兩種方法一是音譯，以台灣腔日語直接借入，譬如 otobai（オートバイ，機車）。

日治的漢文課對台語的保存與提升有相當積極的作用。漢文課用台語文讀音唸古文，並以台語白話解說，雖不是直接的台語文教育，但透過白話解說，可將學童的台語由生活語言提昇為文化語言，而文讀音教育，更使其方便於吸收日語新名詞，使台語現代化。

中華民國專制五十年的台語

二次大戰結束，台灣歸中華民國管轄，其後大陸失守，大量難民湧入台灣，國民政府實施皇民化式的「國語運動」，限制台灣本土語言的教育、使用、傳播，打擊使用者自尊心。

後來發生二二八事件（一九四七年二月），國民政府政治腐敗、歧視台人，公務機關、公營事業之大小職務幾全為外省人包辦，

台灣人大失所望，自一九四六年下半年起，台灣人學習「國語」的熱情即大為冷卻，許多人以不學華語文，來做消極反抗。

近五十年間台語受到極大破壞。不但都市一片華語(北京話)聲，台灣人的母語程度急速下降，

有消滅危機，尤以競爭力較弱的山地語、客語為甚。

國民政府的學校教育從未實施過以台語教讀漢文的台語漢文教育，中學「國文」課有七成文言文，全部使用華語(北京話)教讀，致使台灣學生沒有機會學習如何將台語由生活語言提升為文化語言，吸收新知只能透過華語，使台語成為表達不便的落伍的語言。

國民黨治台第十三年的一九五六年教育廳即下令在校禁說台語，並組糾察隊，叫學生互相監視，說台語的學生被施以體罰、罰錢、或「掛狗牌」的侮辱。另外規定公務機關、公營事業只做「國語服務」，國民政府對傳播工具控制尤嚴，

總而言之，國民政府所實施的語言政策和日本殖民地政府的語言政策若合符節，都是以消滅台語為手段，以達推行「國語」的目的。

但國民政府所用的手段比總督府更殘酷而徹底，且又利用大中華民族主義的大義名分，使人樂於學習「國語」。

引用自 洪惟仁 台灣史上的語言戰爭